prosdo.ru 1 2 ... 6 7
Объект и предмет психологии. Методы психологии.


Чтобы объяснить происхождение слова «психология» необходимо обратиться к греческой мифологии. Эрот, сын богини Афродиты, влюбился в красивую молодую девушку Психею и сделал её своей супругой… Психея в греческой мифологии стала олицетворением души, ищущей свой идеал.

Слово «психология» («psyche» душа и «logos» учение), появилось впервые только в 18 в. Хар-ка психол склада личности, особенности того или иного чел-ка. Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Этапы: 1) наука о душе 2) наука о сознании (с 16 века с развитием естественных наук) 3) наука о поведении – эксперименты (с 20 века) 4) наука, изучающая объективные закономерности возникновения, становления и функционирования психики (начало с открытия в Лейпциге психологической лаборатории)

Предметом психологии как науки является психика. Психика – способность нервной системы субъективно отражать внешний и внутренний мир. Основной принцип развития психики – деятельность.

Составляющие психики – 1) психические познавательные процессы:

Ощущение – отражение отдельных свойств предмета; восприятие – целостное отражение предмета; внимание – способность сосредоточиться; память – способность психики запоминать, сохранять, воспроизводить; воображение – способность создать при помощи образов, представлений что-то новое; мышление – способность человека находить решение в проблемной ситуации, включает анализ, синтез, сравнение, систематизацию, классификацию и т.д.; речь – выражение мышления через звуки, через слова – понятия 2) психическое состояние – активность и пассивность + проявление эмоций, различные настроения 3) психические особенности или свойства – темперамент (динамичное проявление процессов возбуждения/торможения), характер (система устойчивых отношений к себе, к другим, к деятельности, к собственности, к окружающему миру), способности (это индивидуально-психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности)


Методы психологии: позволяют изучить психологические особенности личности. Основные и вспомогательные методы. Такое деление условно, т.к. часто вспомогательные методы могут стать основными и наоборот.

Основные: наблюдение – житейское и научное (всегда есть цель, объект, способы проведения, обработки; срез, мониторинг, включенное); самонаблюдение (непосредственное, отсроченное); беседа (сбор анамнеза, интервьюирование); эксперимент (активное вмешательство исследователя в деят-ть испытуемого, чтобы создать условия для выявления псих факторов; лабораторный, естесственный).

Вспомог: биогр метод; моделирование; тестирование (прогностические, диагностирующие).
Цели, задачи, предмет психологии, как науки

Научная психология существенно отличается от житейской: • житейские знания более конкретны, связаны с конкретными ситуациями, научная направлена на обобщения, позволяет увидеть общие закономерности развития; в научной используется более обширный инструментарий для получения информации.
житейские психологические знания обычно носят интуитивный характер, приобретаются чаще всего путем практики, а научные – более рационально, осознанно и целенаправленно; научная психология располагает собственным большим фактическим материалом; житейская психология в отличие от научной имеет малые возможности для передачи информации, так как житейский опыт - конкретный и интуитивный.

Основные задачи психологии – это: 1) качественное изучение психических явлений;
2) анализ формирования и развития психических явлений;
3) изучение физиологических механизмов психических явлений;
4) содействие внедрению психол знаний в практику жизни и деятельности людей.
Способности. Задатки. Кач и колич характеристики.

Способности – то, что не сводится к ЗУН, но объясняет их приобретение, закрепление и использование. Устойчивые психолог св-ва людей, отличающие их друг от друга и позволяющие им успешно справляться с разл видами деят-ти.


Человек не рождается на свет, уже имея определённые способности к той или иной деятельности. Врождёнными могут быть только задатки, которые составляют природную основу способностей. Задатки – это особенности строения мозга и нервной системы, которые даны каждому из нас от рождения.

В н 19 века немецкий анатом Франц Галь создал учение френология, согласно кот способности человека и уровень их развития соотносятся с отдельными участками головного мозга. Сегодня учёные доказали, что способности могут быть обнаружены только в процессе самой деят-ти чел-ка. Без этого нельзя судить о том, каковы способности человека и как они будут развиваться.

Учёные установили, что если у человека главную роль играет левое полушарие, то он больше склонен к научной работе, точным знаниям, а, если правое, то к творчеству. 3 типа людей: «мыслительный», «художественный» и «средний».

Различают способности общие, которые проявляются везде или во многих областях знания и деятельности, и специальные, которые проявляются в какой-то одной области. К общим способностям относятся особенности восприятий, памяти, мышления, внимания, речи, воображения, умственной активности и т.д. Общие способности характеризуют прежде всего общий уровень психического развития человека. Чем более развиты общие способности, тем выше интеллект человека.

Специальные способности помогают достигать высоких результатов в какой-либо определённой области деятельности. Разделяются в соответствии с различными областями деятельности человека: математические, конструктивно-технические, музыкальные, художественные, лингвистические, сценические, спортивные и др.

Элементарные – способности, связанные с работой органов чувств или со сравнит простыми движениями (способность различения цветов, звуков, запахов). Сложные – спос к различным видам деят-ти, связанным с чел кул-рой (техн, мат, музык, литер). Теоретич – склонность чел-ка к абстрактно-логич мышлению, умение ставить и решать теор задачи. Практич – умение ставить и решать практ задачи. Учебные и творческие, коммуникативные, предметно-деятельностные.


Качественная характеристика способностей - к чему обнаруживает способности, колич характеристика - насколько быстро данная личность овладевает ЗУН. Качественная характеристика способностей позволяет ответить на вопрос, в какой сфере деятельности человеку легче себя найти, добиться успехов, достижений. Качественные способности могут выступать как набор переменных величин. Зная кач набор способностей для той или иной деятельности, можно выяснить, в какой мере тот или иной человек ими обладает. Сущ спец тесты умственной одаренности, которые представляют собой ряд вопросов и задач. Успешность их решения (с учетом затраченного времени) исчисляется в сумме баллов и очков, что дает возможность определить коэффициент "умственной одаренности" (IQ). Психологические тесты являются радикальным инструментом для того, чтобы проследить динамику приобретения ЗУН, измерить и выразить их количественный уровень.
Одаренность. Мастерство. Талант. Гениальность

Одна способность, сколько бы развита она не была, еще не обеспечивает успешности более или менее сложной деятельности. Для этого необходимо оптимальное сочетание ряда качеств личности. Сочетание способностей, которое создает основу для отличного выполнения сложной деятельности (прежде всего творческой), называется одаренностью. Высокую степень одаренности называют талантом. Талант- это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную, трудовую деятельность. Талант характеризуется высоким уровнем развития умений и навыков, большим объемом знаний, а поэтому немыслим без огромного труда. Гениальность- наивысшая степень проявления одаренности и творческих сил человека. Можно сказать, что талант остается в пределах достижения эпохи, а гений прокладывает принципиально новые пути для будущих поколений. Мастерство- совершенство в конкретном виде деятельности. Мастерство - это когда “что делать” и “как делать” - одновременно, т.е. нет разрыва между осознанием творческой задачи и нахождением способов ее решения. Мастерство - это изменяющаяся и развивающая структура.


Деятельность. Структура деятельности.

Психика людей познаётся и проявляется в их деятельности. Деятельностью называется активность чел-ка, направленная на достижение сознательно поставленной цели, связанной с удовлетворением его потребностей и интересов.

Деятельность – категория социальная, она носит общественный характер. Животным доступна лишь жизнедеятельность, проявляющаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды. Животные используют только то, что дала природа. Человек создает принципиально новое. Для человека характерно сознательное выделение себя из природы. Он ставит перед собой цели, сознает мотивы, побуждающие его к активности, взаимодействию с другими людьми. Личность и формируется, и проявляется, и совершенствуется в деятельности. Люди в ходе своей Д могут преследовать как общественно значимые цели, так и достигать в её ходе результатов, не одобряемых другими людьми. В процессе деят-ти чел-к создает материальную и духовную культуру.

Структура. Первопричина – потребность. Она регулируется целью. Цели – это наиболее значимые для человека предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо его деятельности. Цели могут быть близкими и дальними, личными и обществ. 3–мотив-внутр побудительные силы человека, заставляющие его заниматься той или иной деятельностью. Тип деят-ти определяется по доминир мотиву. 4 – предмет деят-ти – то, с чем деят-ть непосредственно имеет дело. 5 – действия и операции. Действия – часть Д, кот имеет самостоят цель. Операция – способ осущ Д. 6 – средства. Это инструменты, кот пользуются, выполняя те или иные действия и операции. Чем более развиты ср-ва, тем более продуктивной считается Д.

Результат – это то, чего достигает человек в ходе деятельности. Результаты могут не совпадать с целями деятельности. Человек и люди оценивают результаты деятельности человека, ее значимость, а через них и его самого.


Внеш и внутр. Соотношение внешних и внутр компонентов Д не яв-ся постоянным. По мере развития и преобразования Д происходит переход от внеш компонентов во внутр – интериоризация. Экстериоризация – при затруднениях в деят-ти.

Умения – эл-т Д, позволяющий делать что-либо с выс кач-вом. Навык – автоматизированное умение. Осущ по внутренне контролируемой программе, на бессознательном уровне. Привычка – яв-ся непродуктивным элементом Д. Это устойчивая сис-ма взаимосвязанных умений и навыков, кот в первую очередь возникают и выполняются чел-ком в той или иной конкретной ситуации. У и Н связаны с решением задачи, П – нет, она негибка. Выполняется механически, не имеет четкой осознанной цели. Не имеет явного продуктивного завершения. Не всегда бывает полезной и разумной.
Воображение. Виды и формы. Функции. Творчество.

Воображение – это психический процесс (способность) представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им. Оно свойственно только человеку.

Основой воображения являются образы. Образы воображения опираются на образы памяти, но существенно отличаются от них. Образы памяти – это неизменные, правильные образы прошлого. Образы воображения изменены от реальности. Образы воображения более или менее близки восприятиям, но их отличие от них состоит в том, что для их функционирования не нужно продолжать физ контакты.

Виды воображения: активное (включает воссоздающее и творческое воображение), пассивное (включает преднамеренное и непредсказуемое воображение – мечта (форма воображения, направленная на будущее – то, к чему чел стремится; грёзы – мечты о прекрасном, хотя и несбыточном), продуктивное, репродуктивное. Активное воображение характеризуется тем, что человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Образы пассивного воображения возникают спонтанно, помимо воли и желания человека (сны, галлюцинации). Продуктивное В отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется. В репродуктивном ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память. Галлюцинации – продукты воображения, рождаемые измененными состояниями сознания.


Формы (приёмы) воображения: агглютинация — создание нового образа из частей других образов – русалка гиперболизация — увеличение или уменьшение объекта и его частей схематизация — орнамент, шитьё - сглаживание различий между объектами и выявление их сходств, заострение — подчеркивание особенностей объектов. Функции воображения: преобразования окружающего мира путем создания нечто нового по продуктам воображения; представление действительности в образах, возможность пользоваться ими при решении задач. Регулирование эмоциональных состояний, поведения, псих процессов. Формирование внутр плана действий, способности выполнять их в уме, манипулируя образами. Планирование и программирование деятельности, оценка ее правильности, процесса реализации.

Воображение и творчество: Высшая деятельность души – творчество - никогда не проявилась бы ни в искусстве, ни в науке, ни в технике, если бы наше психическое развитие остановилось на уровне ощущений или восприятий и не обогатилось бы процессом воображения. Высший уровень активности воображения проявляется в творчестве. Такое воображение называется творческим. Творческое воображение – это создание совершенно нового, оригинального образа, произведения, не существовавшего до сих пор в действительности. Оно может проявляться во всех сферах деятельности.
Эмоции и чувства. Теории. Функции и виды эмоц состояний. Их роль в жизни человека.

Под эмоциями понимают, с одной стороны, своеобразное выражение субъективного отношения человека к предметам и явлениям окружающей действительности в форме непосредственных переживаний приятного и неприятного (эмоции в широком значении слова), а с другой – лишь реакцию человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, связанную с удовлетворением или неудовлетворением биологически значимых потребностей (эмоции в узком значении слова).

Через эмоции как систему сигналов человек узнаёт о потребностной значимости происходящего. Эмоции могут быть положительными и отрицательными, стеническими, повышающими активность личности, и астеническими.


Ф-ции: мотивационно-регулирующая, коммуникативная, сигнальная, защитная.

Основные виды эмоций: настроение – относительно слабо выраженная, но длительное время существующая эмоция. Отражает общее состояние дел чел-ка в данный момент времени, его жизненный тонус или настрой. Простейшие (биол) эмоции – переживания, связанные с удовлетворением органич потребностей. Аффекты – сильные кратковременные бурные эмоции, кот имеют ярко выраженную экспрессию, т.е. отчетливо проявляются в жестах, мимике, в органич реакциях. Всегда связаны с наиболее значимыми для чел-ка потребностями и возникают, когда чел-к неожиданно сталкивается с обстоятельствами, способствующими или препятствующими удовлетв этих потребностей. Чувства – комплекс эмоц переживаний, связанных у чел-ка с теми или иными объектами или событиями. Не явл-ся врожденными, приобретаются в процессе жизни и могут меняться. По направленности чувства делятся на моральные (связанные с соблюдением или нарушением норм морали - совесть, стыд), эстетические (связанные с восприятием красивого), предметные межличностные. Гармоничные, противоречивые, возвышенные (в основе стремление делать добро – любовь, эмпатия), низменные (связаны с желанием зла – ненависть, зависть).



следующая страница >>