prosdo.ru 1





Китовская муниципальная средняя общеобразовательная школа


Урок по информатике


«Информационные модели»


Учитель:

Кузнецова Л. А.


– 2006 –

Дата и место проведения урока: 8.02.2006 г., Китовская средняя школа

Цели урока:


  1. От содержания: проверить знания учащихся по темам «Объекты. Модели», «Информационные модели объектов».

  2. От деятельности учителя: организовать продуктивную беседу с учащимися по теме, активизировать мыслительные операции анализа, сравнения; привлечь к практической деятельности по созданию словесных и компьютерных моделей.

  3. Через внутренние процессы: учащийся должен уметь анализировать объект, выявлять существенные свойства (признаки) исследуемого объекта, на основе чего составлять цельный рассказ об объекте; обобщать информацию о свойствах объекта и формулировать соответствующие достижимые цели моделирования.

  4. Через деятельность ученика: учащийся должен уметь разрабатывать информационную модель, в том числе компьютерную, соответствующую поставленной цели моделирования.

Тип урока: контрольно-обобщающий.

Год обучения: 3-ий.

Программное обеспечение урока: компьютерный тест Revizor по теме «Информационные модели»; графический редактор Paint; MS PowerPoint.

Методическое обеспечение урока: раздаточный материал (карточки к индивидуальной и групповой работам); опорный конспект «Объекты и их модели».

Литература:

  • Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2002.
  • Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс./Под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2004.


  • Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.


План урока:

  1. Организационный момент. Постановка целей урока (2+2 мин.)

  2. Обобщение изученного материала по теме (8 мин.)

  • работа по опорному конспекту

  • беседа

  1. Самостоятельная работа (2+8 мин.)

  • компьютерное тестирование

  • индивидуальная работа по карточкам

  1. Работа в группах (5+2 мин.)

  • анализ, исследование ситуаций, поиск соответствующих моделей

  • результаты моделирования

  1. Работа на компьютере (2+12 мин.)

  • план работы по составлению компьютерной информационной модели

  • компьютерное моделирование в средах Paint и MS PowerPoint

  1. Подведение итогов урока (2 мин.)

  • итоги компьютерного моделирования

  • результаты, достигнутые на уроке; оценка учащихся.

Ход урока:

I. Организационный момент. Постановка целей урока


Сегодня мы подводим итог изучению темы «Информационные модели» и постараемся вместе ответить на следующие вопросы:

– Что мы знаем о моделях?

– Какая модель называется информационной?

Проверим свое умение:

– ставить цели моделирования и достигать их;

– выбирать подходящую форму информационной модели объекта и создавать модели словесные, графические, компьютерные;

– использовать различные компьютерные среды для создания информационных моделей.



II. Обобщение изученного материала по теме


В процессе изучения темы мы познакомились с новыми понятиями (озвучить и расположить в произвольном порядке карточки на магнитной доске):


    • ОБЪЕКТ

    • ИМЯ

    • СВОЙСТВА

    • ДЕЙСТВИЯ

    • ПРИЗНАК

    • ВЕЛИЧИНА

    • СРЕДА

    • МОДЕЛЬ

    • ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ


Спроецировать на экран шаблон опорной схемы, которая будет заполняться в процессе обсуждения понятий:



– Пригласить 1 ученика для заполнения опорного конспекта на компьютере в процессе обсуждения.

– Раздать карточки с аналогичными шаблонами учащимся, выполнить установку: «Вносите необходимые понятия в схему в процессе обсуждения»


Беседа.

– Основным предметом нашего изучения на протяжении нескольких уроков были объекты. А что понимают под объектом?

Объект – это некоторая часть окружающего мира, рассматриваемая человеком как единое целое.

– Всякий объект окружающего мира может быть отнесен к одной из 2-х групп. Какие это группы?

Материальные и нематериальные объекты.

– Приведите примеры материальных объектов? нематериальных объектов?

учащиеся приводят 3-4 примера.

– Каждый объект – уникален, так как имеет определенные характеристики. Назовите их.

Имя, свойства, действия, среда.

– Объясните смысл каждой характеристики.

Учащиеся дают определения:

Имя – это языковое обозначение объекта.

Действие – характеристика, обозначающая и объясняющая назначение объекта.


Среда – условия существования объекта.

Свойства – это конкретные (количественные или качественные) значения параметров объекта. Количественные значения называются «величины», а качественные – «признаки».


– Используя частично заполненный опорный конспект, дайте полную характеристику объектам:


  • молоток;

  • теорема;

  • снежинка.


III. Самостоятельная работа

Опорная схема поможет вам при выполнении различных частей последующей самостоятельной работы.

Итак, 1 часть работы – компьютерный тест, который оценит ваши теоретические знания по теме. (Тест «Revizor» предварительно открыт на каждом рабочем месте до урока, в случае, если учащиеся не имеют навыка работы с ним).



Внимательно послушайте инструкцию:

  • в открытом окне тестовой программы выберите тему № 30 «Информационные модели» и нажмите кнопку «Продолжить»;

  • вам будут предложены 10 вопросов, к каждому из которых даны по 4 варианта ответа, только один из которых - верный. Его необходимо указать щелчком мыши и нажать «Продолжить»

  • обратите внимание, что вернуться к вопросу нельзя, поэтому ответ должен быть дан на каждый следующий вопрос. По результатам теста компьютером будет выставлена оценка.

  • время выполнения теста – 8 минут, по истечении этого времени работа будет остановлена. Работайте спокойно, но контролируйте текущее время по индикатору часов в верхнем правом углу рабочего окна теста.


В случае если вы справляетесь с тестом за меньшее время, спокойно займите свое место за партой и выполните индивидуальное задание по карточке, что будет оценено дополнительно.

Учащиеся размещаются за компьютерами, выполняют тест.


По сигналу учителя (по истечении указанного времени) учащиеся занимают исходные рабочие места.

IV. Работа в группах

Обращение внимания к опорной схеме на экране.

– Всестороннее исследование объекта позволяет создать его модель, и не одну. А чем можно объяснить многообразие моделей одного и того же объекта?

Различными целями моделирования.

– В каком случае построенную модель можно назвать «информационной»?

Информационная модель – это целенаправленно отобранная информация об объекте, отражающая наиболее существенные свойства этого объекта.


(Опорная схема окончательно заполняется)

(Учащиеся делятся на группы по 4 человека, раздаются карточки)

Задание: Вам предлагаются некоторые реальные ситуации (объекты исследования), перед каждой группой будет поставлена определенная цель моделирования. Из всего перечня параметров выберите те, которые соответствуют вашей цели, а также подумайте, какая модель является наиболее подходящей для данной цели моделирования.


1 группа. Цель моделирования: Описать способности и старания ученика по определенному предмету.

2 группа. Ситуация: Вы на рынке покупаете яблоки. Цель моделирования: Составить информационную модель удачной (выгодной) продажи яблок с точки зрения продавца.

3 группа. Цель моделирования: Выбрать маршрут экскурсии по городу.

4 группа. Цель моделирования: Купить комнатное растение в подарок другу.


Список моделей: (сделайте выбор!)


Манекен

Классный журнал

Путеводитель

Характеристика классного руководителя

Торг

Словесное описание

Дневник ученика


Энциклопедия

Статья в журнале

Реклама

Фотография

Глобус



Список параметров для исследования (сделайте выбор!)

Высота

Цвет

Оценка по предмету

Количество пропусков уроков без уважительной причины

Внешний вид

Вкус

Вид транспорта

Достопримечательности

Диаметр

Продолжительность

Запах

Цена

Квалификация экскурсовода

Активность

Умение общаться

Стоимость

Условия выращивания

Конфликтность

Количество «2» по предмету

Цветение

Количество оценок по предмету


Учащиеся озвучивают результаты своей работы, обосновывают выбор той или иной модели.


V. Работа на компьютере

Мы знаем, что информационная модель может быть представлена в различных формах: словесной, графической, табличной. Обратите внимание, какое многообразие моделей мы использовали на этом уроке - опорная схема, таблица, словесное описание. Всякая форма информационной модели требует своего инструментария (ручка, карандаш, линейка, кисть, краски…). Поскольку знаковая форма представления информации доступна для обработки компьютеру, то и компьютерная информационная модель также возможна.

Созданием такой модели мы сейчас и займемся. Вспомним план работы по составлению компьютерной информационной модели (проецируется на экран).

Постановка целей практической работы: Вам предлагается стать участниками моделирования известных сказочных ситуаций. В соответствии с планом компьютерного моделирования создайте подходящую информационную модель, соответствующую поставленной перед вами цели моделирования. Желаю успеха!



Учащиеся выполняют компьютерное моделирование в средах Paint и MS PowerPoint.


VI. Подведение итогов урока

Подводятся итоги компьютерного моделирования (1-2 наиболее удачные работы демонстрируются на экране).

Оценивается работа, поощряются самые активные ученики, результаты заносятся в журнал.